RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI anul şcolar 2018-2019

Dezbatut si aprobat in Consiliul Profesoral din data de  04.09.2019                                               

Validat in Consiliul de Administratie din data de   04.09.2019

Director,

Prof. Socea Daniela

           Nr. 1026  DIN  04.09.2019   

                                                                                 

RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

anul şcolar 2018-2019

I. Contextul legislativ, politic-instituţional, social-economic, cultural şi ecologic cu conexiuni în domeniul educaţiei

II. Analiza instituţională: Analiza SWOT

III. Analiza pshio-socio-demografică şi de sănătate a populaţiei şcolare

III.1. Efectivele scolare

III.2. Starea de sănătate în rândul elevilor

IV. Resurse umane (cadre didactice, cadre didactice auxiliare, personal nedidactic)

V. Management, relaţii de colaborare, relaţii cu publicul, imagine, comunicare

V.1. Inspecţia tematică

V.2. Activitatea de perfecţionare şi formare continuă a personalului didactic

V.3. Parteneriatul cu comunitatea locală

VI. Aspecte/dimensiuni calitative ale învăţământului

VI.1. Situaţia statistică la sfârşitul semestrului II

VI.2 Activitatea metodică

VII. Situaţia bazei materiale (infrastructura învăţământului, dotarea, resursele materiale)

VII.1. Starea fizică/ juridică a clădirilor în care funcţionează unităţi de învăţământ /a clădirilor

VII.2. Situaţia utilităţilor în unităţile de învăţământ

VII.3. Măsuri de îmbunătăţire a infrastructurii

VII.4. Situaţia bazei sportive a unităţilor

VII.5. Situaţia altor spaţii

VII.6. Situaţia dotării cu calculatoare

VIII. Integrarea europeană. Relaţii internaţtionale, programe de cooperare internaţională, parteneriate, înfrăţiri etc.

IX. Activitatea educativă în unităţtile de învăţământ

X. Consiliere şcolară, profesională şsi în carieră

XI. Parteneriatul social inter/instituţional şi cu sindicatele reprezentative

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, a şefilor de compartimente, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat.

I.CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUŢIONAL, SOCIAL-ECONOMIC, CULTURAL ŞI ECOLOGIC CU CONEXIUNI ÎN DOMENIUL EDUCAŢIEI:

                                                                                                                                  

Din punct de vedere legislativ, organizatoric şi politic, învăţământul preuniversitar românesc pentru anul şcolar 2015-2016 este reglementat prin următoarele documente:

§      Legea Educaţiei Naţionale Nr.1 publicată în M.O. Nr. 18 / 10.01.2011;

§      Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005;

§      LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

§    ORDIN nr. 3.220 din 19 februarie 2018 privind structura anului şcolar 2018-2019

§      ORDIN Nr. 4829/2018 din 30 august 2018 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2019 – 2020

§      § Ordinul M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privind reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar.

§       § OMECTS nr. 4390/7.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar.

§      § Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar

În primul semestru al anului şcolar 2018 – 2019, procesul instructiv-educativ, respectiv întreaga activitate din unitatea noastră, a fost organizat şi desfăşurat în funcţie de prevederile legislative mai sus menţionate; activitatea de conducere a avut în vedere aplicarea şi respectarea legislaţiei în vigoare, menite să îmbunătăţească activitatea fiecărui compartiment de activitate din gradiniţă şi din şcoală .

Au fost continuate acţiunile de reformă a învăţământului atât în domeniul conţinutului, cât şi în cel de influenţare pozitivă al compartimentului didactic al educatoarelor, învăţătoarelor şi profesorilor, în direcţiile legate de încurajarea acestora de a încerca şi aplica idei noi în îmbunătăţirea modalităţilor de cunoaştere a copiilor, în special prin observarea individuală a acestora, în schimbarea atitudinii faţă de copil, în creşterea disponibilităţilor de a lucra cu părinţii .

II.ANALIZA INSTITUŢIONALĂ A ŞCOLII GIMNAZIALE POIENARI

         Şcoala  gimnaziala Poienari funcţionează în anul şcolar 2018-2019 după o organigramă  ce cuprinde un număr total de 16,36 posturi, din care:

·        11,36 posturi didactice;

·        2 posturi did. auxiliare;

·        3 posturi nedidactice.

1. CURRICULUM:

þ  Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică oficială şi a finalităţilor pe niveluri educaţionale: preşcolar, primar şi gimnazial;

þ   Asigurarea calităţii educaţiei în grădiniţă şi în şcoală;

þ   Stabilirea ofertei educaţionale în funcţie de nevoile specifice în grădiniţă şi în şcoală;

þ   Aplicarea sistemului de evaluare intern şi extern;

þ   Valorificarea rezultatelor la evaluările naţionale, la concursurile şcolare pe baza datelor statistice în vederea creşterii performanţei şcolare;

2. RESURSELE UMANE:

þ  Cunoaşterea legilor, ordinelor, metodologiilor şi a celorlalte acte normative privind încadrarea, perfecţionarea şi evaluarea cadrelor didactice, personalului didactic auxiliar şi nedidactic din grădiniţă şi din şcoală;

þ   Elaborarea şi prezentarea unor repere ale formării personalului didactic din grădiniţă şi din şcoală;

þ   Creşterea calităţii resurselor umane din grădiniţă şi din şcoală;

þ   Promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea calităţii şi eficienţei activităţii în grădiniţă şi în şcoală;

3. RESURSE MATERIALE:

þ   Fluidizarea fluxului informaţional în grădiniţă şi în şcoală;

þ   Gestionarea eficientă a resurselor materiale din grădiniţă şi din şcoală;

þ   Elaborarea bugetului pentru grădiniţă şi şcoală;

4. PARTENERIATE ŞI PROGRAME:

þ  Coordonarea şi participarea la proiectele de parteneriat din cadrul grădiniţei şi din cadrul şcolii;

þ  Colaborarea cu instituţii abilitate în derularea de proiecte şi programe în cadrul  grădiniţei şi în cadrul şcolii;

þ   Încheierea de parteneriate  cu alte unităţi de învăţământ, comunitatea locală, ONG-uri etc.;

5. RELAŢII PUBLICE, COMUNICARE ŞI IMAGINE:

þ  Îmbunătăţirea  comunicării organizaţionale în grădiniţă şi în şcoală;

þ  Promovarea imaginii grădiniţei şi şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii publice (ex: organizarea “Zilei porţilor deschise-6 Decembrie“, actualizarea lunară a site-ului unităţii );

þ  Participarea la activităţi de perfecţionare în management a directorilor                  (simpozioane, mese rotunde, şedinţe);

ANALIZA SWOT

Anul scolar 2018-2019

1. CURRICULUM

Puncte tari	Puncte slabe
ü  Respectarea planului cadru; ü  Programe CDS elaborate de cadrele didactice ale şcolii; ü  Existenţa unor scheme orare conform legislaţiei în vigoare; ü  Pregătirea suplimentară a elevilor pentru evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare;	ü  Folosirea insuficientă  a echipamentelor moderne; ü  Slaba implicare a profesorilor în proiecte interne şi internaţionale; ü  Oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor, opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei sau în funcţie de încadrarea profesorilor titulari;
Oportunităţi	Ameninţări
ü  Creşterea gradului de autonomie a şcolii pe probleme de CDŞ; ü  Oferta de formare continuă şi perfecţionare în colaborare cu CCD	ü  Baza materiala insuficientă nu permite realizarea tuturor solicitărilor - CDS; ü  Mulţi elevi provin dintr-un mediu defavorizat; ü  Disponibilitate scăzută a părinţilor pentru problemele propriilor copii,

2. RESURSE UMANE

Puncte tari	Puncte slabe
ü  Personal didactic calificat 100% ü  Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I si II este de 60%; ü  Inscrierea la grade didactice si desfăşurarea de preinspectii si inspectii curente finalizate cu calificativ Foarte bine; ü  Relaţiile interpersonale, in mare parte, profesor - elev, conducere - subalterni, profesori - părinţi, profesori - profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ; ü  Există o bună  delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună coordonare a acestora; ü  Existenţa unor cadre didactice care utilizează calculatorul in procesul instructiv-educativ; ü  Personal didactic auxiliar calificat;	ü  Management deficitar la nivelul unor responsabili de catedră. ü  Slaba participare la cursuri de formare şi perfecţionare a cadrelor didactice ü  Conservatorismul unor cadre didactice şi rezistenţa la schimbare; ü  Slaba motivare a cadrelor didactice având în vedere salariile mici;
Oportunitati	Amenintari
ü  Varietatea cursurilor de formare si perfecţionare organizate de CCD, ü  Intâlniri frecvente cadre didactice – părinţi la nivelul invatamantului prescolar si primar;	ü  Statutul social marginalizat al cadrelor didactice; ü  Reducerea numărului de elevi şi a nr. de ore pe discipline a derterminat existenţa unor catedre netitularizabile, fiind ocupate de suplinitori; ü  Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborarea cu părinţii, perfecţionarea, activităţi extracurriculare, confecţionarea de material didactic, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc); ü  Criza de timp a părinţilor, datorită actualei situaţii economice, reduce participarea familiei în viaţa şcolară, cu implicaţii atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor; ü  Migrarea elevilor spre alte unităţi şcolare.

3. RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

Puncte tari	Puncte slabe
ü  Starea fizica a spatiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare.; ü  Materiale didactice moderne pentru bibliotecă (cărti, albume, enciclopedii, atlase. ü  Fonduri băneşti extrabugetare (sponsorizări, donaţii); ü  Cadrele didactice  au acces la internet	ü  Nu toate cadrele didactice beneficiază de: xerox, calculator propriu,  echipat cu imprimantă şi consumabile.
Oportunităţi	Ameninţări
ü  Descentralizarea şi autonomia instituţională; ü  Parteneriat cu comunitatea locală	ü  Gradul scăzut de implicare al cadrelor didactice şi elevilor în păstrarea resurselor şcolii

4.RELAŢIILE CU COMUNITATE ŞI ACTIVITATEA EDUCATIVĂ

Puncte tari	Puncte slabe
ü  Organizarea de activitati extraşcolare şi extracurriculare atractive (excursii, vizionări, spectacole, serbări, acţiuni caritabile etc), introduce elevii în mediu  comunitar şi contribuie la socializarea lor;	ü  Slaba implicare a unor cadre cadrelor didactice in proiecte si activităţi extraşcolare; ü  Implicarea slabă a părinţilor; ü  Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor si cadrelor didactice implicate in proiecte.
Oportunităţi	Ameninţări
ü   Disponibilitatea  şi responsabilitatea unor instituţii de a veni in sprijinul şcolii ü  Interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională;	ü  Timpul limitat pentru participarea la programe educative; ü  Materiale insuficiente; ü  Lipsa motivaţiei cadrelor didactice şi a elevilor;

                                                                            

III.             ANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFICĂ ŞI DE SĂNĂTATE A POPULAŢIEI ŞCOLARE

III. 1. Efectivele şcolare

EFECTIVELE DE ELEVI la începutul anului şcolar 2018-2019:

   

Nivel de învăţământ		Număr de clase/ grupe	Număr de elevi /copii / adulţi:	Forma de învăţământ	Limbade predare
Preşcolar		1	30	ZI	ROMÂNĂ
Primar, din care	cl. pregătitoare	1	11	ZI	ROMÂNĂ
	cl. I	1	20	ZI	ROMÂNĂ
	cl. a –II-a	1	14	ZI	ROMÂNĂ
	cl. a –III-a	1	8	ZI	ROMÂNĂ
	cl. a –IV-a	1	8	ZI	ROMÂNĂ
	Total	21	61
Secundar inferior Gimnaziu, din care	cl. a –V-a	1	19	ZI	ROMÂNĂ
	cl. a –VI-a	1	15	ZI	ROMÂNĂ
	cl. a –VII-a	1	12	ZI	ROMÂNĂ
	cl. a –VIII-a	1	17	ZI	ROMÂNĂ
	Total	1	63

Nivel	Preprimar	Primar	Gimnazial	Total
Semestrul I septembrie	30	61	63	156
Semestrul I decembrie	30	61	63	156

III. 2. Starea de sănătate în rândul elevilor

La nivelul unităţii nu există cabinet medical.

În anul şcolar 2018-2019, la nivelul unităţii noastre, nu  există cazuri de elevi inregistrati cu probleme grave de sanatate diagnosticaţi cu CES şi ADHD.

IV.RESURSE UMANE (cadre didactice, cadre didactice auxiliare, personal nedidactic)

Personalul didactic de predare: 14 de cadre didactice, după cum urmează:

·    1 educatoare  

·    3 învăţătoare titulare

·    10  profesori (7 titulari şi 3 suplinitori calificaţi).

Personal didactic angajat	Total	Prescolar	Primar	Gimnazial
Cadre didactice titulare	10	0	3	7
Cadre didactice suplinitoare cu norma de baza in unitatea de invatamant	4	1	0	3
Cadre didactice titulare/suplinitoare cu norma de baza in alta unitatea de invatamant	2	0	0	2
Total	15	1	3	12

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat:					Număr personal didactic necalificat
Cu doctorat	Cu gradul I	Cu gradul II	Cu Definitivat	Fără definitivat/ debutant
-	7	4	2	0	1

C.3. Personalul  didactic auxiliar -  număr pe categorii:

Categorie de personal	Număr  de persoane încadrate	Număr de norme pentru fiecare categorie de personal	Numărul de personal este:
			sub normativele privind  încadrarea categoriei respective de personal	la nivelul normativelor privind  încadrarea categoriei respective de personal	peste normativele privind  încadrarea categoriei respective de personal
Administrator de patrimoniu	1	1	-	1	-
Secretar	0	1	-	1	-

Gradul de acoperire al posturilor existente cu personal didactic-auxiliar, conform normativelor in vigoare: 100%.

C.4.Personalul nedidactic (număr pe categorii):

Categorie de personal	Număr de persoane încadrate	Număr de norme pentru fiecare categorie de personal	Numărul de personal este:
			sub normativele privind  încadrarea categoriei respective de personal	la nivelul normativelor privind  încadrarea categoriei respective de personal	peste normativele privind  încadrarea categoriei respective de personal
Sofer	1	1	-	1	-
Îngrijitor	1,5	1,5	-	1,5	-
Fochist	0,5	0,5	-	0,5	-
Total	3	3	-	3	-

V.MANAGEMENT, RELAŢII DE COLABORARE, RELAŢII CU PUBLICUL, IMAGINE, COMUNICARE

ACTIVITATEA MANAGERIALA

            Şcoala funcţionează în anul şcolar 2018-2019 într-un  schimb, iar grădiniţa unităţii functioneaza in incinta corpului 1 de la Scoala Gimnaziala Poienari.

Evaluarea activităţii personalului nedidactic s-a îmbunatatit, dar încă mai sunt deficienţe de comunicare şi neîndeplinirea tuturor sarcinilor din fişa postului.

Pe parcursul  anului scolar 2018-2019 s-a urmarit ca activitatea de indrumare si control sa fie orientată pe sprijinirea cadrelor didactice (cadre didactice debutante, cadre didactice înscrise la grade didactice etc.), care au nevoie, mai ales in abordarea ideilor noi, de schimbare a relatiei educator-copil,  avand la bază programa de educaţie individualizată.

Un alt aspect pozitiv este acela în care structurile de conducere din unitatea noastră (director, director-adjunct, consiliul de administraţie, consiliul profesoral şi comisii metodice/ de lucru) au contibuit la crearea unui climat de respect reciproc în rândul personalului, folosind metode care permit împărţirea cunoştinţelor, schimburi de idei, colaborări.

O mare responsabilitate a unităţii şi, în special, a conduceri este aceea legată de schimbarea relaţiei cu familia, de găsire a soluţtiilor ca aceasta să devină partenera actului educativ, implicându-se prin cunoaşterea obiectivă a specificului activităţii din grădiniţă şi din şcoală, care nu poate fi realizată decât cu sprijinul îintregului presonal din unitate.

V.1. Inspecţia şcolară

La nivelul unităţii, există cadre didactice care s-au înscris la grade didactice şi pentru inspecţii speciale pentru obţinerea gradului  II si gradului I.

V.2. Activitatea de perfecţionare şi formare continuă a personalului didactic

Activitatea de perfecţionare a cadrelor s-a defăşurat pe mai multe direcţii:

o perfecţionarea în cadrul catedrelor, prin activităţi specifice

o perfecţionarea prin cursuri organizate de CCD şi alţi formatori.

V.3. Parteneriatul cu comunitatea locală

PARTENERII SOCIALI ai unităţii noastre, în anul şcolar 2018-2019, au fost:

§  Primăria ;

§  Dispensar

§  Şcolile şi grădiniţele vecine prin realizarea unor activităţi metodice comune;

§  Biserica

§  Biblioteca

VI.ASPECTE/DIMENSIUNI CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

VI.1. Situaţia statistică la sfârşitul semestrului II

	Numar elevi inscrisi la inceputul anului scolar		Numar elevi ramasi la sfarsitul semestrului		Numar elevi promovati			Promovati pe medii				Corigenti la				Cu situatia scolara neincheiata		Nescolarizati
	total	fete	total	fete	total	fete	5-5,99	6-6.99	7-7,99	8-8.99	9-10	1 ob.	2 ob.	3 ob.	4 ob.	total	fete	total	fete
Grupa mica	9	8	10	9	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Grupa mijlocie	11	5	12	6	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Grupa mare	21	12	22	15	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Grupa 0	11	5	12	5	12	5	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
cls. I	20	14	20	14	20	14	2	3	3	3	9	0	0	0	0	0	0	0	0
cls. II	14	4	14	4	14	4	0	0	8	2	4	0	0	0	0	0	0	0	0
cls.III	9	3	8	3	8	3	0	0	4	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0
cls. IV	8	4	8	4	8	4	0	0	0	4	4	0	0	0	0	0	0	0	0
cls. V	19	9	19	9	10	7	0	0	3	3	4	1	4	0	4	0	0	0	0
cls.VI	16	7	16	7	12	7	0	0	2	5	5	2	1	0	1	0	0	0	0
cls.VII	12	5	13	5	10	4	0	4	2	2	2	2	1	0	0	0	0	0	0
cls.VIII	18	10	17	10	12	9	0	0	6	5	1	3	1	1	0	0	0	0	0

Situaţiile de corigenţă au avut ca principală cauză absenteismul elevilor, o slabă preocupare pentru învăţătură, dezinteresul famiilor pentru situaţia copiilor, iar situaţiile neîncheiate s-au datorat problemelor medicale și absenteismului nemotivat. În vacanţa intersemestrială au avut loc şedinţe la nivelul comisiilor metodice pentru discutarea cauzelor acestor situaţii şi s-au stabilit măsuri pentru înlăturarea lor.

Măsuri întreprinse:

- Elaborarea ROI şi a graficului de control la nivelul unităţii pentru prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală.

- Prezentarea ROI elevilor şi părinţilor, discutarea şi întocmirea proceselor verbale de luare la cunoştinţă a ROI – diriginţi, învăţători

- Actualizarea bazei de date privind frecvenţa abandonului scolar si identificarea cauzelor acestuia.

- Elaborarea procedurii privind prevenirea şi combaterea absenteismului şcolar

- Aplicarea chestionarelor, atât elevilor, cât şi părinţilor, pentru depistarea nivelului de violenta din scoala, precum şi a cauzelor apariţiei fenomenului absenteismului

- Elaborarea, la nivelul şcolii, a programelor de măsuri privind prevenirea si combaterea absenteismului şi abandonului şcolar.

- Colaborarea cu Politia Locală

- Colaborarea cu familiile elevilor cu manifestari violente

- Identificara si consilierea individuala a elevilor cu manifestari violente

- Fiecare cadru didactic din şcoală a susţinut cel puţin o activitate pe problematica violenţei în cadrul orelor de dirigenţie/consiliere şi orientare sau în cele extraşcolare

- Au avut loc discuţii ale comisiei cu părinţii elevilor care au avut manifestări agresive verbale sau fizice

- Prevenirea abandonului prin calitatea si diversitatea activităţilor extracurriculare.

- Implicarea elevilor în activităţi extraşcolare cu prilejul sărbătorilor tradiţionale, ca mijloc de diminuare a factorilor de risc în producerea violenţei şcolare

Activitatea comisiei a urmărit îndeplinirea obiectivelor propuse prin planul managerial întocmit la începutul anului şcolar.

VI.2. Activitatea metodică

Activitatea metodică a fost susţinută în comisiile metodice pe arii curriculare, pe specialităţi, cât şi în cele ale diriginţilor.

Comisiile metodice au avut o activitate bogată, s-au studiat şi dezbătut programele, s-au întocmit planificările calendaristice şi s-a parcurs materia în concordanţă cu planificarea calendaristică.

ACTIVITĂŢI METODICE

Comisia metodică a claselor pimare a fost compusă în  anul şcolar 2018/2019 din 3 titulari, 1 suplinitor.

            Aceasta şi-a propus următoarele obiective:

·         Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice; parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup);

·         Reducerea absenteismului şcolar;

·         Îmbunătăţirea competenţelor de lectură;

·         Organizarea de activităţi extracurriculare;

·         Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;

·         Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic;

• Elaborarea unor teste initiale planificate la inceputul anului scolar de Comisia metodica la nivel de clasa ;
• Elaborarea unor instrumente de evaluare şi testare specifică, teste sumative cu subiecte unice;
• Analiza performanţelor şcolare ale elevilor;
• Introducerea tehnologiilor moderne în activitatea didactică curentă;

·         Colaborarea şcoală-familie;

• Dezvoltarea parteneriatelor instituţionale.

1. CURRICULUM

Proiectarea activităţii s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECTS,  precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

2. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

      Activitatea comisiei metodice s-a desfăşurat după planul managerial dezbătut şi aprobat.

3. ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Legătura cu familia s-a concretizat prin şedinţe şi consultaţii cu părinţii.

Toate învăţătoarele au fost preocupate de amenajarea sălilor de clasă şi de ţinuta elevilor.

ANALIZA SWOT

Puncte  tari: - atingerea obiectivelor propuse in planul managerial -realizarea in majoritate a tuturor activitatilor propuse in programul semestrial al activitatilor extrascolare - cadre didactice calificate care se implica responsabil in realizarea activitatilor si sarcinilor propuse - 9 cadre didactice titulare, ceea ce denotă stabilitate ; - interesul cadrelor didactice pentru formare profesională; - promovabilitate bună ; - accesibilizarea şi esenţializarea conţinuturilor -Atmosfera de lucru permisivă, propice învăţării, comunicarea nonverbală bună; -Suporturi intuitive bine alese, corect integrate în economia lecţiei -Utilizarea tehnicilor alternative de evaluare,alături de metodele şi tehnicile tradiţionale - serbarile scolare organizate cu diverse ocazii s-au bucurat de implicarea  elevilor, cadrelor didactice si a parintilor - comunicare eficienta in realizarea telurilor propuse

Puncte slabe: - multitudinea ofertelor de activitati  ce duce la suprasolicitare -scăderea interesului faţă de învăţătură -situaţia economico-financiară precară a comunităţii, ce conduce uneori la abandon şcolar. -utilizarea cu precădere a metodelor şi procedeelor tradiţionale în activitatea de predare-învăţare-evaluare, manifestând rezistenţă în acceptarea centrării pe elev în demersul didactic -utilizarea redusă a muncii pe echipe/perechi, a metodelor active-participative - manuale şcolare insuficiente la obiectul limba engleză - mediocritatea ridicată în rândul elevilor - lipsa de  de fonduri suficiente si greutarea obtinerii lor pentru a rasplati rezultatele bune si foarte bune ale unor elevi merituosi ai scolii - importanţa minimă pe care o acordă  unii părinţi activităţii educative şcolare şi extraşcolare

Oportunităţi: -         posibilitatea îmbunătăţirii  bazei materiale  prin programele existente la nivel local şi în derulare: reabilitarea clădirii, renovarea sălii de sport, asfaltarea curţii.

Ameninţări: -         abandonul şcolar al elevilor rromi din cauza stării materiale -         atitudinea de dezinteres a unor părinţi faţă de actul educaţional -         subfinanţarea şcolii de la bugetul local -         sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în continuă transformare

Activitatea metodica din gradinita se  desfasoara impreuna cu activitatea metodica a invatatorilor.

             Planificarea temelor a fost elaborata in conformitate cu programa scolara, temele fiind stabilite la inceputul anului scolar.

            Temele au fost dezbatute in sedintele din cadrul activitatii metodice, saptamanal fiind prezentat un material teoretic, ulterior  purtandu-se discutii pe baza acestora.

            Toate temele dezbatute in cadrul activitatilor metodice au avut drept scop dezvoltarea competentelor profesionale specifice, precum si obtinerea unor performante observabile si masurabile in activitatea cu prescolarii.

            Activitatea metodica desfasurata a avut ca scop permanent  dobandirea de noi competente profesional-stiintifice, psiho-pedagogice si relationale, in acord cu standardele profesionale, cerintele programei instructiv-educative, precum si cu cerintele educative ale copiilor.      

            Din punct de vedere al activitatilor educationale extracurriculare, gradinita a participat pe tot parcursul sem I la diverse activitati.

            In perioada sarbatorilor de iarna  au fost organizate serbari, la care au participat parinti, bunici, precum si conducerea unitatii.

            De asemenea, cadrele didactice din unitate au participat la cercuri pedagogice desfasurate in judet.

            La inceputul fiecarui semestru , membrii comisiei metodice de Limba si comunicare si-au propus ca obiectiv desfasurarea unei activitati de calitate si, in acest scop, au participat la Consfatuiri si la Consiliile Profesorale, informandu-se in legatura cu documentele necesare aplicarii proiectului curricular al scolii, si-au intocmit planificarile calendaristice si planul de activitate al comisiei metodice.

            Profesorii de limba romana, limba engleza si limba franceza au discutat in sedinta de catedra programele si au intocmit planificarile in conformitate cu acestea.

            S-au organizat testele initiale, rezultatele fiind analizate. Au fost scoase in evidenta greselile frecvente,iar pentru remedierea lor au fost luate masuri precum: recapitulari periodice, teme diferentiate si fise.

            Pe tot parcursul anului  s-a urmarit ritmicitatea notarii si parcurgerea materiei conform planificarilor si programei scolare.

            In cadrul intalnirilor comisiei au fost discutate si analizate rezultatele slabe obtinute de elevi, in scopul luarii unor masuri care sa contribuie la imbunatatirea situatiei la invatatura a elevilor cu note sub 5.

PUNCTE TARI:

-        Colaborarea bună  dintre  membrii comisiei;

-        Colaborarea bună cu ceilalţi profesori ai şcolii, îndeosebi cu diriginţii,  în vederea  cunoaşterii elevilor şi unor probleme ale clasei şi ale  lor;

-        Seriozitatea, responsabilitatea  şi implicarea  profesorilor  în activităţile metodice şi didactice din şcoală şi la nivel de sector;

-        Promovabillitatea  în procente  apropiate de nivelul  sectorului şi al municipiului;

-        Parcurgerea materiei în conformitate cu programa şi cu planificările calendaristice, ritmicitatea notării, elaborarea de programe şcolare pentru opţionale la clasa a VIII-a;

-        O bună colaborare cu elevii pentru responsabilizarea acestora în actul educativ.

PUNCTE SLABE:

-        Obţinerea unor rezultate medioce la învăţătură de către o mare parte a elevilor la sfârşitul semestrului.

-        Utilizarea  într-o măsură mai mică a mijloacelor didactice moderne şi a celorlalte materiale auxiliare;

-        Formalizarea în unele activităţi didactice;

-        Ineficieţa în mobilizarea tuturor elevilor în actul formativ şi educativ.

-         

  RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A ÎNVĂŢĂTOARELOR

                                   

A. Managementul ariei curriculare

1. Existenta, structura si continutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

           

            Pe semestrul II al anului şcolar 2018/2019, comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele obiective:

·         Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale; parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu calculatorul);

·         Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

·         Organizarea de activităţi extracurriculare;

·         Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;

·         Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic;

·         Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice;

·         Colaborarea şcoală-familie.

      Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC,  precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar.S-a  încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.

            În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice.

            În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

            Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii  deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.

            În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şcolare, s-au dezbătut  teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător, teme sanitare. S-au organizat drumeţii pentru observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare orelor de abilităţi practice.  Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor.

            Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model.

            Fiecare învăţătoare a realizat o mapă sintetică a învăţătorului care acuprins: planuri cadru pentru fiecare clasă , programele şcolare în vigoare, schema orară, proiecte de lecţii model pentru fiecare disciplină, caietul învăţătorului, fişe de lucru şi teste de evaluare etapială, sumativă şi standard, portofolii tematicela diferite discipline de învăţământ precum şi o bază de date în format electronic.

2. Functionarea sistemului de comunicare intern/extern( intalniri de lucru, interasistente, relatia invatator-profesor, relatia invatator-invatator, invatator-echipa manageriala, comunicarea din cadrul catedrei)

             Relatiile cadru didactic-elev:

·         Relatiile se bazeaza pe respect reciproc , conduita civilizata, colaborare si intelegere, afectivitate

·         Elevii sunt incurajati in dorinta de autodepasire, atitudine pozitiva fata de studiu, punctualitate, tinuta decenta, conduita morala

·         Cadrele didactice cultiva la elevi atmosfera de munca, respectul reciproc, dorinta de afirmare si autodepasire

            Interactiunea pe verticala, profesor-elev, influenteaza in mod hotarator atmosfera din clasa, cadrul didactic fiind acela care contribuie la marirea coeziunii sau care, dimpotriva, prin atitudinile sale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului clasa. Din acest motiv, fiecare învăţătoare a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situatii diverse. Acest lucru a condus la mentinerea unui climat deschis in clasa de elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum si a unui climat angajat (control sistematic al temelor, cunoştintelor etc., nivel ridicat de profesionalism si de cerinte: realizarea unor portofolii etc).

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţătoare a încercat  construirea unei comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Permanent s-a ţinut cont de particularităţile individuale ale fiecărui elev. S-au derulat programe de pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii de evaluare centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

            Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive,  activităţi pe grupe şi echipe de elevi.

            Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o     relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa managerială. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de clase, consultaţii în cadrul comisiei metodice, consiliere cu eghipa managerială.

            În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă  împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

            S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate activitati extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de învăţare.

. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost  implicati în alcătuirea de portofolii tematice.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educationala

1. Proiectarea si promovarea ofertei CDS ( disc. optionale, proiectare si promovare)

            În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat că materia planificată pentru semestrul II la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalul derulat pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

         a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

            S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

            Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Au fost utilizate metode precum: consemnarea de evenimente, liste de verificare,inventare , fotografii, inregistrări video şi audio. Criteriile evaluării  au fost raportate la standardele de performanţă ale sfărşitului de an şcolar. Ca şi bancă de date au fost utilizate: setul elevului (mostre scrise : ciorne şi lucrări finale, inventarii şi liste de verificare, fotografii şi înregistrări ilustrând diferite activităţi, liste de matematică şi mostre de rezolvare a unor probleme, portofolii tematice, desene, compuneri,etc); setul de evaluare învăţător-elev (  lucrări ale elevilor,teste redactate de învăţător, fişe de observaţie, caietul învăţătorului, sondaje de opinie, etc);  teste scrise; întâlniri învăţător-elev.

            Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat.

C. Managementul calităţii

        Plan de îmbunătăţire a calitatii activ. didactice

1.      Optimizarea asigurarii calităţii prestaţiei didactice, (compararea fiselor de evaluare a cadrelor didactice, intalniri de lucru)

            Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie eficientă este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa învăţătoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.

• s-a pus  un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă,
• s-a creat un climat favorabil învăţării     
• elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi     
• s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală.
• s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor
• părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ
• sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi      
• s-a realizat o mai bună colegialitate şi dezvoltare profesională a dascălilor
• s-a accentuat respectul  pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt
• s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltare atât a elevilor cât şi a învăţătoarelor din şcoală

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

• s-a  stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente  pentru elevi
• s-a realizat o monitorizare permanentă şi perseverentă (nu în salturi) a progresului elevilor la toate disciplinele ( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar)
• s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare

Doamnele invatatoare stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate,folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat .

 Au fost susţinute lecţii in cadrul brigazii la nivel de scoala ,obtinand calificativul bine.

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI  ARIEI CURIICULARE ,, MATEMATICA SI STIINTE , ARTE , EDUCATIE FIZICA , EDUCATIE TEHNOLOGICA " PE ANUL SCOLAR 2018-2019

Comisia  ariei curriculare  ,,Matematica si stiinte " a fost compusa  din urmatoarele cadre didactice :

§  Radu Luminita

§  Buzau Dorina

§  Cristea Adrian

§  Pal Irina    

§  Bordei Laiu Corina    

§  Socea Daniela

§  Crisnuta Marian

      In anul scolar 2018-2019  toti membrii comisiei si-au desfasurat activitatea in conformitate cu prevederile  statutului personalului didactic si ale Regulamentului de Ordine Interioara  al scolii noastre si cu principiile deontologice  specifice profesiei de dascal .

         In programarea activitatii de invatare s-au avut in vedere obiectivele si criteriile de performanta :

§  Alegerea manualelor  adecvate posibilitatilor  de intelegere ale elevilor , in conditiile respectarii cerintelor in vigoare .

§  Intocmirea planificarilor  calendaristice ; in acest sens s-a avut in vedere parcurgerea ritmica  a activitatilor de invatare pana la parcurgerea completa a  continuturilor propuse.

§  Toti membrii comisiei , au incercat si reusit in mare masura sa  conduca cat mai bine  procesul de invatare  si sa realizeze un climat favorabil desfasurarii acestuia.

§  Au stabilit competentele specifice  si continuturile   activitatilor de invatare  in concordanta cu programa  scolara  utilizand strategii didactice  activ-participative  folosind  materialul necesar in functie de necesitati si posibilitati .

§  Fiecare membru al comisiei pe arii curriculare a evaluat obiectiv si cu discernamant nivelul de pregatire al elevilor , prin diferite metode (orale, scrise) , prin discutarea si cu parintii , cand a fost necesar a unor lucrari, teste, fise de activitate indepedenta   sau teme pentru acasa .De asemenea au stimulat  dialogul elev-elev , elev-profesor ,profesor-diriginte , creand un climat de apropiere afectiva , de cooperare si stimulare .

§  Profesorul de  matematica   a efectuat ore de pregatire suplimentara cu elevii clasei a VIII-a si a VI-a conform graficului aprobat de conducerea scolii si a realizat simulari ale Examenelor de Evaluare  Nationala . Rezultatele obtinute de catre elevi au fost bune  .

§  La inceputul anului scolar s-au dat teste initiale  la clasele a V-a , a VI-a , a VII-a  , a VIII-a  , rezultatele fiind in general slabe .

  

Mentionez ca  in cadrul comisiei  s-au tinut 9 activitati  conform graficului . Activitatile au fost de urmatoarele tipuri :

§  Lectii demonstrative

§  Activitati de perfectionare

§  Dezbateri .

     A fost o buna participare la activitati din partea tuturor membrilor Comisiei . Materialul didactic existent in scoala a fost folosit in totalitate de catre profesori .

         La dosarul Comisiei s-a intocmit o mapa  cu planuri de lectie , proiecte ale unitatilor de invatare , fise de lucru , testele de evaluare initiala si interpretarile acestora , subiectele date la olimpiade si baremele de corectare , referate dezbatute  in timpul sedintelor   etc .

     Elevii claselor V-VIII au participat  la urmatoarele concursuri  din  CAEN  :

·        ,,Cu viata mea apar viata ! "-  Faza judeteana - locul II

·        ,,Prietenii pompierilor " - Faza locala ( Roman )  -Locul I

·        Concurs de fotbal  ,,Colinele Iasului "

·        Concurs de Biologie  , Piatra Neamt

  La aceste concursuri elevii au fost indrumati  de d-l prof. Crisnuta  Marian  si d-na prof. Pal Irina .

    Elevii claselor V-VIII au participat  in luna februarie  2019  la  faza locala a Olimpiadei  de matematica  care a avut loc la Scoala Gimnaziala Poienari  . In luna aprilie 2019  elevii claselor V-VIII au participat la Concursul ,,Si eu pot fi bun la mate ! " care a avut loc la Scoala Gimnaziala Bozieni .

    

    Apreciem ca activitatea comisiei  in anul scolar 2018-2019  a fost buna .

RAPORT DE ACTIVITATE

Pentru anul şcolar  2018- 2019

Comisia metodică  ,, Limbă şi comunicare, Om și societate’’

      În contextul actual, când are loc un proces intens de înnoiri substanțiale în sistemul educațional, analizele periodice pe care le efectuam au drept scop stabilirea situatiei reale si a masurilor ce se impun pentru depasirea disfunctionalitatilor ce pot aparea in procesul instructiv-educativ.

     În anul școlar 2018-2019, Limbă şi comunicare și Om și societate și-a desfasurat activitatea conform programelor de specialitate si a planificarilor calendaristice individuale, documente vizate si aprobate de către directorul instituției și de către responsabilul comisiei metodice.

      În anul școlar 2018-2019, Catedrele  de Limba si literatura romana, Limba engleză, Limba franceză, Geografie, Istorie și  Religie au avut în centrul activității  obiective  precum  :

                    - discutarea programei si a bibliografiei;

                    - selectarea manualelor ;

                    - asigurarea unui bogat material documentar;

                    - evaluarea permanentă și pregătirea suplimentară a elevilor care au susținut examene la disciplina Limba și literatura română.  

     La începutul anului şcolar  s-au aplicat evaluări inițiale , semnalându-se greșelile frecvente , s-au propus si urmarit măsuri de ameliorare, s-au aplicat permanent  elevilor  evaluari formative si sumative, s-au organizat si desfasurat programe de recuperare a materiei pentru elevii claselor        V-VIII,  precum și un program de pregatire a elevilor claselor a VI-a și a  VIII-a   pentru recuperarea/consolidarea notiunilor, in vederea sustinerii Simulării și  Evaluării Naționale

        

      În cadrul activitatilor metodice si educative derulate  amintim urmatoarele activităti :    

Nr.crt	Activități demonstrative	Activități extracurriculare	Proiecte educative	Dezbatere de referate
1.	Clasa a VIII-a, Limba și literature română, prof. Andrei Anca	,,Ziua Educației’’ – prof. Bordei – Laiu C și Andrei Anca	,, 1 Decembrie- Centenarul Marii Uniri ’’ – prof. Anca Andrei și prof Larion Ioan	,, Evaluarea inițială – un proces complex ’’, prof. Butnaru I
2.	Clasa a VII-a, Limba engleză  prof.Bordei –Laiu Corina	,,Datini de iarnă ’’– activitate susținută de toți membrii Comisiei	,,Eminescu – poet național și universal” , prof. Anca Andrei	,, Modele de bune practici în predarea limbii engleze , prof Bordei – Laiu C
3.	Clasa a VI-a, Istorie, prof. Larion Ioan	,,Dragobetele”– prof. Anca Andrei	,, Unirea Principatelor’’ , prof. Larion Ioan	,, Sfintele taine, lucrări sfinte ale vieții creștinilor’’ , prof. Melenciuc S
4.	Clasa a V- a, Religie, prof. Melenciuc Silviu	,, Încondeierea – un obicei străvechi , toți membrii Comisiei	,,Creangă – mărțișorul literaturii române’’ , prof. Anca Andrei	,,Metode traditionale și modern în predarea istoriei ,, - prof. Larion I

             

                Pe tot parcursul anului şcolar s-a realizat  evaluarea elevilor prin teste elaborate conform programei scolare si a standardelor de performanta propuse, s-au realizat teste de evaluare diferentiate si fise de lucru individuale, in functie de nivelul real al elevilor, dandu-li-se fiecaruia sansa de a se implica in actul de predare-invatare-evaluare.

       Membrii comisiei s-au straduit sa utilizeze cat mai multe mijloace moderne in procesul de predare-invatare-evaluare,in scopul savarsirii unui invatamant de calitate si a unui demers didactic de exceptie, inovator, care sa aduca performante scolare

deosebite in viitor.

        În semestrul al II-lea dna prof. Anca Andrei a sustinut inspecția de obținere a gradului didactic II, activitatea fiind apreciată cu calificativul ”Foarte bine”.

         Domnul  prof. Melenciuc Silviu a susținut inspecția finală pentru obținerea gradului didactic I, activitatea fiind apreciată cu calificativul ,, Foarte bine ’’.     

       De asemenea membrii catedrei au participat la activitățile cercurilor pedagogice de specialitate, în încercarea continua de a se perfecționa și de a se alinia la exigențele societății actuale.

      

Puncte tari:

- toţi profesorii catedrei au o pregătire de specialitate şi pedagogică serioasă , o mare disponibilitate de a comunica eficient cu elevii;

- în cadrul catedrei există un climat bazat pe înţelegere şi armonie;

- activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin  valorificarea programei de specialitate;

- se cunosc în profunzime noile programe ;

- s-a realizat o judicioasă prezentare a auxiliarelor didactice, avându-se în vedere câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în auxiliare a unor texte fundamentale, continuitate, modernitate, efienţă, în acest sens fiind utilizate caietele de teme precum şi caietele de teme pentru vacanţă;

- s-au valorificat în teste informaţii din mai multe manuale alternative;

- s-a efectuat testarea predictivă şi testarea finală, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe în exprimarea scrisă a elevilor;

-  s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării în scris a  acestora;

- s-au integrat în lecţii, în partea de început a orei, prevederile noului DOOM, considerându-se că este necesar ca elevii să cunoască modificarile din ultima ediţie a DOOM-ului;
- începand cu luna octombrie, elevii din clasele V – VIII au fost familiarizaţi cu activitatea bibliotecii,

- s-a organizat şi desfăşurat examenul de Evaluare naţională la clasele a VI-a și VIII-a;
- în cadrul perioadei „Săptămâna altfel” au fost organizate diferite activităţi şi proiecte educaţionale, la care au colaborat toate cadrele didactice din Comisia metodică;

- au fost pregătiţi suplimentar elevii pentru participarea la Evaluarea Naţională;

- s-a organizat şi desfăşurat simularea examenelor și susținerea acestora;

 - s-au desfăşurat activităţi demonstrative ;                                                                     

             - o bună colaborare în cadrul Comisiei Metodice .

Puncte slabe:

-          lipsa de coordonare eficientă a programării testelor de evaluare finală şi a diverselor proiecte, din cauza programului încărcat, majoritatea membrilor Comisiei sunt în două școli şi a orarului care nu permite timp suficient în vederea unei comunicări eficiente;

-        lipsa de interes a unor părinţi în relaţia cu şcoala.

RAPORTUL ACTIVITATII COMISIEI METODICE

A DIRIGINTILOR  PENTRU ANUL SCOLAR

2018-2019

        In anul scolar 2018-2019 Comisia dirigintilor a fost  condusa de d-na prof. Radu Luminita  , diriginta clasei  a VI-a .

       In anul scolar 2018-2019  Comisia dirigintilor a fost compusa din urmatoarele cadre didactice:

-        Andrei Anca Simona , diriginte clasa a V- a

-        Radu Luminita , diriginte clasa a VI-a

-        Bordei Laiu Corina Nicoleta , diriginte clasa a VII-a

-        Crisnuta Marian, diriginte clasa a VIII-a

       In atentia Comisiei dirigintilor s-au aflat  problemele  specifice activitatii de diriginte  precum si activitatile la clasa desfasurate conform  unui grafic .

      Pentru  semestrul I au fost planificate cate 4 activitati  iar pe semestrul II  3 activitati .

   In  semestrul I  au fost  prevazute  a se desfasura  trei lectii demonstrative  si o dezbatere a Raportului Comisiei metodice a dirigintilor pe anul scolar 2017-2018 si stabilirea activitatilor Comisiei pe anul scolar 2018-2019  .  In semestrul II s-au desfasurat trei  lectii demonstrative .

Aceste activitati  au fost planificate pe modulele tematice :

-        Managementul carierei

-        Comunicare si abilitati sociale

-        Calitatea stilului de viata

       In urma activitatilor desfasurate  s-au intocmit procese verbale . S-au  realizat lectii conform tematicii Comisiei iar membrii comisiei si-au dus la indeplinire  sarcinile trasate sustinand ore demonstrative, intocmind referate si participand la discutii libere.

    Accente deosebite s-au pus pe disciplinarea elevilor in scoala , pe comunicarea  profesor –elev si elev- elev , pe educatia rutiera , pe educatia pentru sanatate  .

      Au fost planificate si s-au tinut  sedinte cu parintii la toate clasele pe tot parcursul anului scolar , intocmindu-se procesele verbale corespunzatoare .

      Seful comisiei a afisat la avizierul scolii tematica activitatilor comisiei . In scoala au fost invitati reprezentanti ai Politiei Roman si Poienari , medicul comunei precum si preotul-paroh al bisericii dar si ISU Neamt  . In luna mai 2019 , in cadrul sedintei cu parintii pe scoala s-a prezentat si discutat proiectul noii legi a educatiei ,,Educatia ne uneste ! " .

      Cu ocazia Sarbatorilor de iarna la Caminul cultural s-a organizat si desfasurat serbarea de Craciun .

                 In luna Mai 2019 am organizat activitati extrascolare cu ocazia vizitei  partenerilor din Belgia. Cu ocazia zilei Educatiei ( 5.10.2018 ) dar si cu ocazia zilei Invatatorului ( 5.06.2019 )  s-au desfasurat activitati specifice acestor zile . In lunile Noiembrie , Decembrie  2018 si Martie  2019 au avut loc activitati extrascolare in cadrul  parteneriatului cu Biserica ,,Sfintii Voievozi " Poienari .  Aceste activitati  au constat in serbare , intreceri sportive , ateliere de lucru , scenete ,  vizionare de documentare .

     Seful Comisiei a solicitat membrilor  propuneri si  pareri  pentru a intocmi graficul activitatilor Comisiei .

    In anul scolar 2018-2019  activitatea Comisiei dirigintilor a fost buna .

RAPORT ANUAL PRIVIND ACTIVITATEA COMISIEI DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ȘI EVOLUȚIE ÎN CARIERA DIDACTICĂ

AN ŞCOLAR 2018- 2019

Perfecţionarea/ formarea continuă este o componentă esenţială a activităţii cadrelor didactice. Este imposibil să ai întotdeauna ceva nou de transmis şi să găseşti modalitatea optimă de a o face, trezind în acelaşi timp interesul elevilor, dacă tu însuţi nu eşti preocupat să fii la curent cu tot ceea ce apare nou, atât din punct de vedere ştiinţific, cât şi metodic.

Comisia de dezvoltare profesională și evoluție în cariera didactică, pe  tot parcursul anului şcolar 2018- 2019:

-a popularizat Oferta de formare propusă de CCD Neamț;

-a analizat nevoia de formare a cadrelor didactice prin diverse chestionare, ghiduri de interviu;

-a furnizat informaţii şi materiale informative cadrelor didactice ale şcolii privind formarea continuă şi centrele de perfecţionare din judeţ şi din ţară;

-a realizat o bază de date privind formarea cadrelor didactice din şcoală;

-a întocmit planul de activitate al comisiei;

-a întocmit fişele individuale de formare continuă, care au fost actualizate permanent;

-a întocmit rapoartele semestriale şi cel anual cu privire la situaţia formării cadrelor didactice.

În anul școlar 2018-2019 formarea și perfecționarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră, s-a realizat prin:

-studiu individual de specialitate, autoperfecționare;

-activitățile desfășurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor cadrelor didactice, prin schimburi de experiență profesională;

-implicarea în realizarea unor publicații de specialitate în calitate de autori, coautori sau colaboratori;

-cursuri postuniversitare;

-participarea la cursuri de formare inițială și perfecționare continuă organizate și avizate de instituții abilitate sau perfecționare prin grade didactice.

Astfel, toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat în mod constant la toate activitățile comisiilor metodice și ale cercurilor pedagogice desfășurate în intervalul menționat (an școlar 2018-2019), unde s-au implicat activ prin desfășurarea unor lecții de diseminare a rezultatelor muncii lor la catedră, servind drept exemple de bune practici pentru colegii aflați la început de carieră.

Activitatea de formare/perfecționare a cadrelor didactice a avut un trend ascendent, aratând preocuparea permanentă a celor implicați în procesul instructiv-educativ-evaluativ pentru îmbunătățirea managementului școlar, pentru dezvoltarea profesională personalizată, pentru inovarea practică școlară și este apreciată în mod pozitiv.

Pentru anul școlar 2018-2019 Comisia de dezvoltare profesională și evoluție în cariera didactică din școală și-a propus responsabilizarea fiecărui cadru didactic privind actul de predare-învățare-evaluare.

Puncte tari:

-colectiv la catedră echilibrat ca nivel de experiență

-majoritatea au gradele didactice I și II

-sprijinul conducerii școlii în vederea participării la diverse forme de perfecționare

Oportunități:

-existența surselor de informare și formare

-externă pentru gradele didactice

-existența  posibilităților  de  participare  la

-programe județene, naționale și internaționale

-posibilitatea de perfecționare prin platforma de e-learning

Puncte slabe:

-tendințe de conservatorism și rezistență la schimbare

-colaborarea destul de precară cu membrii Comisiei de perfecționare

-alegerea unor cursuri care nu concordă întotdeauna cu nevoia de dezvoltare profesională

-costuri mari ale programelor de perfecționare

Amenințări (constrângeri):

-incoerență și lacune legislative -lipsa motivării financiare

-tendința de centrare exclusiv pe acumularea de credite și minimalizarea nevoilor punctuale de formare

-suprasolicitarea cadrelor didactice cu foarte multă documentație

 

 RAPORT DE ACTIVITATE

COMISIA DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITĂŢII

 Anul școlar  2018-2019

      La  începutul anului şcolar 2018-2019,  echipa managerială a Școlii Gimnaziale, Comuna Poienari, a asigurat permanenţa  şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea unei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii  şi prin crearea unui cadru formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.    

     Componenta CEAC în anul școlar 2018-2019 este:director-prof. Socea Daniela, membri: prof. Bordei-Laiu Corina-Nicoleta, înv. Popescu Gabriela, reprezentantul elevilor, reprezentantul părinţilor – Vasiliu Mihaela, reprezentantul Consiliului Local – Panainte Ovidiu.

Atribuţiile generale ale CEAC pentru anul şcolar 2018 – 2019:

- gestionează dovezile, elaborează şi aplică procedurile operaționale elaborate, întocmeşte planul de îmbunătăţire, raportul de autoevaluare, formularele periodice de monitorizare internă, păstrează legătura cu ARACIP, informează permanent profesorii asupra sistemului de asigurare a calităţii, se întâlnesc bilunar în şedinţe de lucru în scopul diseminării observaţiilor privind observarea lecţiilor, dezbat calificativele obţinute, identifică punctele tari şi punctele slabe, propun şi implementează proiecte în scopul creşterii calităţii activităţii pe diverse domenii de interes.

Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calității (CEAC)  din Școala Gimnazială, Comuna Poienari, şi-a proiectat activitatea pentru anul şcolar 2018-2019 pe baza documentelor proiective ale echipei manageriale având ca obiective  strategice:

   ·          Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul întregului personal al școlii (cadre didactice, cadre didactice auxiliare, personal nedidactic), al elevilor și al părinților

   ·          Realizarea unei diagnoze complete despre cunoştinţele si interesele elevilor

   ·          Eficientizarea procesului de învățare si transformarea acestuia  într-un proces activ- participativ prin   încurajarea implicării elevilor in  propria lor formare;

   ·          Monitorizarea si autoevaluarea calității procesului educativ prin urmărirea realizării standardelor

   ·          Creşterea ponderii numărului de absolvenţi care sunt admişi şi în forme si nivele superioare de învăţământ în concordanţă cu opțiunile si performantele proprii. Dezvoltarea sistemului de informare şi consiliere profesională

   ·        Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice, perfecționarea managementului instituțional si dezvoltarea culturii parteneriatului.

Perfecționarea sistemului de formare continua a personalului didactic din școală pentru asigurarea calității învățământului gimnazial și liceal în vederea integrării socioprofesionale a tinerilor.

   ·        Prevenirea si reducerea abandonului școlar. Elaborarea unei strategii de acțiune pe termen scurt si mediu cu menirea de a asigura tuturor elevilor capacitatea de finalizare a ciclului de pregătire . Reducerea numărului de elevi care își întrerup studiile sau care absentează de la activitățile școlii.

   ·        Dezvoltarea capacitații instituționale a Școlii Gimnaziale, Comuna Poienari.

În ceea ce priveşte activitatea comisiei,  aceasta s-a desfăşurat conform planului operațional și planului managerial al CEAC, respectându-se termenele proiectate.

Ø  În luna septembrie  s-a elaborat un plan de acţiune al CEAC prin:

 · Stabilirea graficului întâlnirilor  de lucru.

 · Stabilirea     responsabilităților individuale si a termenelor de realizare.

 · Stabilirea subcomisiilor de lucru si a modului de lucru pe subcomisii.

Ø  Colaborarea la realizarea ROI în conformitate cu legislaţia în vigoare.

Ø  În luna octombrie s-a realizat portofoliul comisiei și s-a elaborat planul managerial al comisiei.

Ø  În cadrul întâlnirilor cu părinții din perioada octombrie 2018 - iunie 2019, s-a aplicat şi valorificat un chestionar de identificare a gradului de satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de şcoală.

Ø  Începând cu luna noiembrie 2018 s-a realizat elaborarea  de proceduri operaționale pentru punerea în practică a politicilor educaţionale, respectându-se cerinţele interne şi externe şi asigurând cadrul calităţii. Pe parcurs ce aceste proceduri au fost elaborate    s-a realizat  informarea personalului angajat al şcolii, a elevilor şi părinţilor cu privire la documentele şcolare şi procedurile ce se aplică în şcoală.

Ø Pentru  îmbunătăţirea procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora,  CEAC a elaborat conținutul portofoliului comisiei metodice,  conținutul portofoliului cadrului didactic, conținutul portofoliului elevului. Centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor şi iniţierea unui manual de bune practici aflat în lucru;

Ø In lunile februarie-martie 2019 membrii CEAC au elaborat si aplicat o serie de chestionare care au vizat:

- gradul de satisfacere a elevilor in legătură cu serviciile oferite de școala noastră;

- analiza inter-relaţionării resurselor umane;

- analiza managementul comunicării la lecţie;

- analiza utilizării metodelor de evaluare;

- analiza utilizării resurselor la lecţie;

- analiza activităţii Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii;

- evaluarea/autoevaluarea lecției - pentru profesor si pentru elev.

Rezultatele acestor chestionare au fost analizate in CEAC, transmise conducerii școlii, prezentate cadrelor didactice. Pe baza acestor analize urmează sa se realizeze un plan de îmbunătățire a activității în anul școlar viitor.

Ø  Elaborarea Manualului calităţii – document  care necesita completări;

Ø  Monitorizarea şi autoevaluarea activităţii CEAC, conform criteriilor stabilite de legislaţia în vigoare;

Ø  Verificarea periodică a documentelor şcolii şi valorificarea informaţiilor în planul de îmbunătăţire;

Ø  Pentru eficientizarea procesului de învățare si transformarea acestuia  într-un proces activ-participativ prin   încurajarea implicării elevilor în  propria lor formare s-a realizat, în perioada februarie - iunie 2019,  CDȘ-urile aplicând procedura specifică elaborată de membrii CEAC împreună cu Comisia de curriculum. Acest lucru poate fi considerat un punct tare în activitatea noastră,  diversificând și modernizând strategiile educaționale, ținând cont de nevoile elevilor.

Ø   Pe parcursul ambelor semestre s-au realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă şi remediere. Acestea s-au desfășurat în cadrul catedrelor.

Ø   Îmbunătăţirea relaţiilor de lucru şi de comunicare eficientă ale profesorilor cu elevii, cu alţi profesori, cu alţi membri ai personalului şi cu managerii; dezvoltarea spiritului competiţional prin evaluare periodică a activităţii profesorilor, care să se refere atât la sarcinile stabilite prin fişa postului, cât şi la celelalte atribuţii care le revin ca membri în alte comisii de lucru

Ø  Desfăşurarea de întâlniri  de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi a orelor demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară pentru diseminarea exemplelor de bună practică.

Ø    Evaluarea standardizată a progresului şcolar  al elevilor pe baza formularelor, a  fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul școlii.

 

                        RAPORT  ASUPRA  ACTIVITĂŢII  EDUCATIVE

Semestrul al II-lea

An şcolar 2018 - 2019

           Analiza SWOT

Puncte tari:

-         implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ.

Puncte slabe:

-         slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de  şcoală, anturajul şi preocupările copiilor lor;

-         lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative 

      extracurriculare şi extraşcolare;

-     inexistenţa unui cabinet psihopedagogic în şcoală;

-         lipsa de fonduri suficiente şi greutatea obţinerii lor pentru a răsplăti rezultatele bune şi foarte bune ale unor elevi merituoşi ai şcolii

           -     responsabilizarea Consiliului elevilor şi implicarea lui în problemele şcolii

           -     lipsa unui spaţiu adecvat desfăşurării activităţilor.

Oportunităţi:

          - Colaborarea cu :  - familiile elevilor

                                        - partenerii educaţionali:Primaria , Poliţia, Dispensarul medical, Biserica

Ameninţări:

-         oferta negativă a străzii şi a mijloacelor mass-media reflectată în lipsa de interes faţă de

      învăţătură şi de activităţile educative

-         elevii provin din toate satele comunei şi orele de curs se desfăşoară, pentru ciclul 

      primar, în satul Poieniţa iar pentru ciclul gimnazial, în satul Poienita.

 Activitatea educativa din semestrul al II-lea al anului şcolar 2018-2019 s-a desfăşurat conform planificării calendaristice şi a fost centrată pe formarea la elevi a unui set de valori stabile şi coerente care să determine conduite favorabile unui stil de viaţă sănătos – mintal, emoţional, fizic şi socio-moral dar şi un climat prielnic astfel încât şcoala să devină un mediu prietenos.

In luna februarie a avut loc o activitate dedicată Dragobetelui, activitate coordonată de prof. Anca Andrei.

             Luna martie a fost dedicata mărţişorului. Astfel, in cadrul proiectului educational ,,Martisorul – legenda, traditie, obiceiuri” au fost realizate mărţişoare care au fost, o parte dăruite şi o parte adunate într-o mică expoziţie alături de desene realizate de copii şi dedicate Mamei. Tot în această perioadă a fost sărbătorită şi Ziua Femeii printr-un atelier de confectionare de martisoare si felicitari de catre elevi mamelor. Acesta a fost un moment de relaxare şi voie bună coordonat de toţi diriginţii şi la care elevii au participat cu bucurie.

                  Totodata ,la inceput de martie,  a fost aniversat ,, martisorul literaturii romane- Ion Creanga ’’, proiect  educational care a presupus derularea mai multor activitati coordonate de    d-na prof. Anca Andrei

              Ziua Internationala a Francofoniei a fost marcata printr-un program coordonat de doamna profesor Andrei Anca și d-na prof Bordei-Laiu Corina si care a cuprins:

-         Workshop-ul Comorile lingvistice – in care elevii au realizat dictionare hand-made traducand cuvinte preferate in limba franceza;

-         Expozitie de carti publicate in limba franceza;

-         Expozitie de  desene reprezentand simboluri culturale ale Frantei

-         Dezbaterea: De ce este necesar sa invatam limbile straine?

             In perioada 14 – 19 martie s-a desfăşurat programul ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!”. Acesta a cuprins activităţi educative ce pot fi grupate tematic astfel:

-         concursuri de ştafetă, jocuri de echipă (fotbal şi handbal), jocuri ale copilăriei

-         concursuri de cultură generală

-         activitati tip atelier privind alimentaţia sănătoasă şi E-urile din alimente şi au fost învăţate reguli de acordare a primului ajutor

-         confecţionarea de obiecte decorative, felicitari, tablouri din materiale reciclabile

-         activităţi de ecologizare şi plantare de pomi;

-         lecturi dramatizate si vizionării de filme educative şi materiale Power Point cu obiceiuri si imagini din lumea intreaga.

Apropierea Sărbătorilor Pascale ne-au oferit prilejul de a confecţiona felicitări cu specific pascal. Activitatea a fost coordonată de Domnii profesori diriginti, invatatori , precum si alte cadre didactice ale scolii si s-a realizat cu participarea elevilor din ciclurile prescolar, primar si gimnazial

              Ziua de 9 Mai a fost punctată printr-o activitate propusă de d-nul Ioan Larion în care acesta le-a explicat elevilor tripla semnificaţie a acestei zile în istoria românilor si a Europei.

               In luna mai,  scoala a fost gazda musafirilor din Belgia, care au adus cadouri elevilor.

Elevii au prezentat un program artistic, coordonat de Doamna Director, prof. Socea Daniela, dna prof. Andrei Anca.

            De asemenea, pe parcursul semstrului al II –lea dna prof. Pal Irina a desfasurat numeroase activitati impreuna cu elevii, activitati care au vizat prevenirea comportamentelor nedorite in scoala, dar , si educatie pentru alimentatie sanatoasa.

Domnul profesor de Ed, fizica a organizat o competitie , alaturi de doua scoli vecine.

Echipa castigatoare a fost premiata.

               Semestrul s-a încheiat cu prezentarea realizărilor elevilor din timpul anului şcolar 2018-2019 şi prin înmânarea de diplome şi premii. La festivitate au participat toţi elevii şcolii, părinţii acestora şi profesorii diriginţi:  prof. Andrei Anca – clasa a V-a, prof. Radu Luminița– clasa a VI-a, prof. Bordei – Laiu Corina , clasa a VII-a, si prof.  Crîsnuță Marian – clasa a VIII-a.

                                                               

Raport cu privire la săptamâna Școala Altfel ,, Să știi mai multe, să fii mai bun ’’

14 - 19.04. 2019

   

 I.Enumerarea activităților desfășurate

1.     Sezătoare ;

  2.Artă decorativă;

  3.Să dezlegăm tainele cititului si ale științelor ;

  4Intreceri  sportive;

 5.Verdele- un mod de viată ;

 6.Porumbelul- simbolul  Păcii;

 7Ce pot face două mâini dibace   ;                                                                                                                

 8. Alimentele, combustibilul organismului ;

 9.Atelier de legătorie ;

 10.Concurs de cultură generală.

  II.  Obiective educaționale vizate

-         educarea elevilor in spiritul cunoasterii si protejarii valorilor ce fac parte din patrimoniul cultural ;

-         dezvoltarea spiritului civic  ;   

-          formarea unei atitudini ecologice/deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului

-          familiarizarea cu actiunile:mediu,componente de mediu,biodiversitate,specii si habitate,protectia mediului;     

-         dezvoltarea spiritului competitiv;

-     si a capacitatii de colaborare  in echipa  si respect fata de adversari(fair-play);

-         valorificarea deprinderilor si priceperilor motrice intr-o competitive;

-         dezvoltarea trasaturilor pozitive ale caracterului si personalitatii elevilor ;

                       -    dezvoltarea  simtului artistic si a gustului pentru frumos.

        III.Rezultate înregistrate / produse ale activității desfășurate

-  implicare activă  a elevilor în fiecare activitate,

-  îmbogățirea cunoștințelor generale despre patrimonial cultural,

-  cresterea interesului față de păstrarea unui mediu curat,

- elevii, împreună cu domnii profeori au cusut pe etamină, au folosit tehnica pirogravurii,au croșetat, au legat cărți și au realizat lucrări decorative.

IV.Modalităţi de monitorizare şi evaluare

- chestionare pentru elevi/parinti; dezbateri/impresii ale elevilor/aprecieri orale

- competitii/concursuri, diplome, medalii,  fotografii din timpul activităților.

V.Documente justificative

               VI.Rezultate înregistrate:

a.      participarea tuturor elevilor la activitățile desfășurate,

b.     dobândirea de cunoștințe noi

c.      expoziții cu lucrările elevilor

d.     diplome;

e.      experiențe noi trăite de unii

f.       modificări atitudinale referitoare  la păstrarea mediului înconjurător;

g.      încredere în forțele;

h.     prietenii legate în urma desfășurării activităților .

1.ANALIZA SWOT:

Puncte tari:

                 - DISCIPLINA ŞI FRECVENŢA ŞCOLARĂ FOARTE BUNE;

     - ATINGEREA OBIECTIVELOR PROPUSE ;

     - REALIZAREA MAJORITĂŢII ACTIVITĂŢILOR PROPUSE ;

     -RELAŢII INTERPERSONALE CARE FAVORIZEAZĂ CREAREA UNUI CLIMAT EDUCAŢIONAL  DESCHIS , STIMULATIV;

     - AMENAJAREA SPAŢIULUI CORESPUNZĂTOR ACTIVITĂŢILOR ;

     - TOATE CADRELE DIDACTICE  SUNT CALIFICATE ;

     -ACTUALIZAREA PUNCTELOR DE INFORMARE DIN ŞCOLI REFERITOARE LA ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ .

     - RELAŢIILE  INTERPERSONALE FAVORIZEAZĂ  UN CLIMAT DESCHIS ŞI STIMULATIV.

Puncte slabe:

    - STAREA MATERIALĂ PRECARĂ A MULTORA DINTRE FAMILIILE ELEVILOR CONDIŢIONEAZĂ PARTICIPAREA ACESTORA LA ANUMITE ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE;

       

            - LIPSA UNOR INSTRUMENTE DE STIMULARE A ELEVILOR PARTICIPANŢI LA ACTIVITĂŢILE  EDUCATIVE EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE ;

     -  LIPSA LEGĂTURILOR DE PARTENERIAT CU ONG-URI.

                              Oportunităţi:

        - INTERESUL ELEVILOR DE A SE IMPLICA ÎN CÂT MAI MULTE ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE ;

      - COLABORAREA CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI CU ALTE INSTITUŢII IMPLICATE ÎN PROCESUL INSTRUCTIV - EDUCATIV ;   

            -  CADRE DIDACTICE TINERE CU INIŢIATIVĂ ;   

                    -  IEŞIREA DIN TIPARUL CURRICULAR.

                     

Ameninţări:

     -  CONDIŢIILE METEO NEFAVORABILE DESFĂŞURĂRII UNOR ACTIVITĂŢI ÎN AER LIBER ;   

     - SUPRASOLICITAREA CADRELOR DIDACTICE ŞI A ELEVILOR DATORITĂ MULTITUDINII OFERTELOR DE ACTIVITĂŢI ;

     - NIVELUL DE EDUCAŢIE LIMITAT AL UNORA DINTRE PĂRINŢII ELEVILOR DETERMINĂ O      SLABĂ IMPLICARE A ACESTORA ÎN VIAŢA ŞCOLII.

2.      Recomandări, sugestii:

a.      MEDIATIZAREA ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE PE SITE-UL ŞCOLII ;

b.     DESFĂŞURAREA  ACTIVITĂŢILOR SPRE SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR;

c.      ACORDAREA UNOR FONDURI PENTRU DERULAREA ACTIVITĂŢILOR;

d.     ÎMBUNĂTĂŢIREA ORGANIZĂRII METODELOR DE LUCRU ÎN CADRUL UNUI ASTFEL DE PROIECT .

Anexe:

e.      1 CD fotografii

f.       Modele de bună practică

RAPORT PRIVIND RITMICITATEA NOTĂRII ELEVILOR

AN ŞCOLAR 2018 – 2019

SEMESTRUL AL II - LEA

Verificarea ritmicității notării s-a făcut pe toata perioada anului scolar 2018- 2019, semestrul al II -lea.

Prin această verificare s-au urmărit:

Ø  Monitorizarea notării ritmice a elevilor din clasele,Pregatitoare, I – VIII în lunile februarie, martie, aprilie , mai si iunie din anul școlar 2018 - 2019;

Ø  Comisia pentru notare ritmica a reţinut faptul că la disciplinele cu două sau mai multe ore săptămânal, notarea ritmică impune existența a cel puțin a unei note la fiecare 5 săptămâni. Cel puțin o notă se acordă prin evaluare orală. La disciplinele cu 1 oră săptamânal, notarea ritmică impune existența cel puțin a unei note până la jumatatea semestrului, o notă prin evaluarea orală și o notă prin evaluarea unei probe scrise.

Ø  Verificarea sistematică a corectitudinii cu care se completează cataloagele de către cadrele didactice;

În urma analizei cataloagelor școlare s-au constatat următoarele:

Ø  la majoritatea disciplinelor de învățământ notarea elevilor s-a realizat ritmic, ceea ce înseamnă că evaluarea rezultatelor școlare, o componentă importantă a procesului de învățământ, este efectuată conform programei școlare;

Ø  numărul de note la fiecare disciplină de învățământ este corelat cu numărul de ore alocat conform planul de învățământ;

Ø  notele erau corect completate în cataloagele şcolare. Profesorii au folosit numai cerneala albastră sau pix cu pastă albastră. Nu existau ştersături sau corecturi.

În urma verificării ritmicității notării elevilor, s-au evidențiat și unele aspecte negative, cum ar fi:

Ø lipsa unei notări ritmice întâlnită la un număr restrâns de discipline de învățământ, ceea ce implică existența unor deficiențe în procesul de evaluare a cunoștințelor elevilor;

Ø în școală există un număr de aproximativ  3 elevi care au înregistrat un număr mare de absențe prin neprezentare la cursurile școlare, și prin urmare, până la data efectuării verificării au aveau nici o notă la disciplinele de învățământ incluse în planul cadru;

În momentul efectuării controlului distribuția notelor se poate vedea foarte bine în graficele de mai jos:

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI	PUNCTE SLABE
Cunoașterea de către marea majoritate a cadrele didactice din școală a capitolului ”Evaluare” cuprins în R.O.F.U.I.P.	Existența unui număr redus de cadre didactice care nu realizează notarea ritmică a elevilor
Majoritatea cadrelor didactice din școală realizează notarea ritmică a elevilor.	Rezultate slabe la învățătură la acele discipline unde evaluarea nu se realizează constant.
Notele acordate sunt comunicate atât elevilor cât și părinților acestora (notele sunt înregistrate corect în cataloage și în carnetele elevilor).

AMENINŢĂRI	OPORTUNITĂŢI
Nerealizarea unei notări ritmice la unele discipline de învățământ poate fi cauza scăderii interesului elevilor pentru disciplina respectivă.	Obținerea unor rezultate bune la majoritatea disciplinele de învățământ, evidențiate printr-un număr mic de elevi care înregistrează rezultate slabe la învățătură.
Obținerea unor rezultate slabe la învățătură pentru elevii la care evaluarea nu se realizeaza în mod continuu.	Antrenarea elevilor în diferite concursuri școlare, olimpiade sau activităţi extraşcolare.
Lipsa unei participării active a elevilor în timpul orelor de curs.	Efectuarea de pregătiri suplimentare în vederea diminuării decalajului existent între elevii. Introducerea la orele de dirigenție a temelor legate de „arta de a învăța”. Acordarea unei atenții deosebite tematicilor referitoare la „gestionarea corectă a timpului acordat învățării și a timpului liber”, mai ales pentru elevii de la ciclul gimnazial.

RAPORT DE ACTIVITATE PENTRU SEMESTRUL II

AN SCOLAR 2018-2019

ACTIVITATEA:,,Ce pot face doua maini dibace?’’

        Sub indrumarea doamnei profesoare Bordei-Laiu Corina elevii au realizat vaze si flori prin arta impachetarii hartiei.in cadrul activitatii s-a remarcat eleva Burghelea Denisa care a realizat cele mai multe lalele.Cei mai iscusiti ,,meseriasi’’care au furnizat materia prima pentru realizarea vazelor sunt elevii:

Zugravita Florin,Zaharia Eliza,Raicu Larisa,Rotaru Anda-clasa a V-a,Burghelea Denisa,Burlacu Silvia ,Focsa Beatrice-clasa a VI-a,Enache Elena,Andronache Ana clasa a VII-a.

      In cadrul parteneriatului,,Muzee si scoli’’ elevii au realizat oua de Paste prin tehnica origami,din hartiei si prin crosetare fiind indrumati de doamnele profesoare Bordei –Laiu Corina,Andrei Anca si Pal Irina.

ACTIVITATEA :,,Ghizi in lumea digitala’’

        Sub indrumarea doamnelor profesoare Socea Daniela si Radu Luminita elevii au invatat cum sa realizeze prezentari power-point,cunostinte ce le-au fost de mare ajutor in cadrul concursului,,Cosul cu fructe-cosul cu sanatate’’;cei mai iscusiti fiind elevii:Pavel Diego,Pap Ariana,Panainte David,Dirlea Alexandra.

ACTIVITATEA:,,Reteta bunicii”

         Sub indrumarea doamnelor profesoare Pal Irina si Buzau Dorina elevii au descoperit secrete din bucataria traditionala si moderna:compozitia chimica a ingredientelor,reguli de utilizare,importanta unei alimentatii variate,cata sare are nevoie organismul si efectele acesteia.

 

ACTIVITATEA:,,Sport.Dieta.Sanatate’’

        Domnul profesor Crasnuta Marian  a pregatit elevii scolii pentru concursurile ,,Cu viata mea apar viata’’ si ,,Prietenii pompierilor’’.

Alte activitati: ‚,Cantati cu noi’’-elevii au fost pregatiti de doamna profesoara Andrei Anca si domnul profesor Melenciuc Silviu.

   ,, In gradina am o floare’’-coordonatori doamnele profesoare :Buzau Dorina,Socea Daniela,Pal Irina..

  ,,Micii actori’’-coordonator doamna profesoara Andrei Anca.

Activitati extrașcolare în școala și în afara școlii

            Activitățile extrașcolare desfășurate  în școală și în afara școlii au fost dintre cele mai diversificate, ele

  implicând un număr mare de elevi participanți:serbari , concursuri, stafete.

             

COMPARTIMENT  CONTABILITATE

Subsemnata DRAGAN IULIANA-MARIA, salariată în cadrul Școlii Gimnaziale comuna Poienari, jud. Neamț vă aduc spre analiză activitatea pe care am desfașurat-o în perioada anului școlar 2018-2019 conform criteriilor de evaluare în vederea stabilirii calificativului anual pentru funcția de Administrator financiar.

În calitate de Administrator financiar am desfăşurat următoarele activităţi specifice compartimentului financiar-contabil, conform fişei postului după cum urmează:

-          angajez unitatea alături de director în orice acţiune patrimonială;

-          reprezint unitatea alături de conducătorul acesteia în relaţiile cu agenţii economici, instituţii publice etc. în cazul încheierii contractelor economice de colaborare, de sponsorizare etc. în conformitate cu legislaţia în vigoare;

-          întocmesc planurile de venituri şi cheltuieli bugetare şi extrabugetare, la termenele şi în condiţiile prevăzute de lege;

-          întocmesc acte justificative şi documente contabile, cu respectarea formularelor şi regulilor de alcătuire şi completare în vigoare;

-          urmăresc încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificaţiei bugetare;

-          am organizat circuitul documentelor contabile şi înregistrarea lor în mod cronologic şi sistematic în evidenţa contabilă;

-          am organizat şi exercit viza de control financiar preventiv în conformitate cu dispoziţiile în vigoar;

-          efectuez şi conduc operaţiunile contabile;

-           instruiesc şi controlez periodic personalul care gestionează valori materiale;

-          urmăresc aplicarea şi respectarea tuturor dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;

-          întocmesc atunci când este cazul, dosar de recuperare a sumelor privind concediile medicale și depunerea lor la Casa Județeană de Sănătate Neamț;

-          definitivez statele de salarii și contributiile aferente unității;

-          verific și transmit declarația unică D 112 către Finanțele Publice;

-          gestionez și răspund de păstrarea bunurilor mobiliare și de inventar ale instituției repartizate pe gestiuni și țin evidența acestora pe surse de finanțare, întocmesc și listez lunar intrările, ieșirile precum și introducerea lor in programul de contabilitate;

-          organizez inventarierea valorilor materiale şi băneşti, instruiesc şi controlez personalul unităţii în vederea efectuării corecte a operaţiunii de inventariere;

-          duc la îndeplinire deciziile cu privire la răspunderea materială, disciplinară şi administrativă a salariaţilor;

-          întocmesc dările de seamă contabile şi contul de execuţie bugetara;

-          fundamentez necesarul de credite, repartizez pe bază de referate de necesitate materiale de întreţinere;

-          fac propuneri conducătorului unităţii privind componenţa comisiilor de recepţie pentru toate bunurile intrate în unitate prin dotări de la buget, din autofinanţare; 

-          clasez şi păstrez toate actele justificative de cheltuieli, documente contabile, balanţe de verificare;

-          stabilesc contribuţiile către bugetul statului şi asigur vărsarea sumelor respective, în termenele stabilite;

-          primesc şi execut formele de oprire şi asigur realizarea titlurilor executorii în condiţiile legii;

-          efectuez demersurile necesare pentru asigurarea fondurilor necesare plăţii salariilor şi celorlalte acţiuni finanţate de la bugetul de stat, bugetul local şi venituri proprii;

-          am creeat baza de date pentru compartimentul financiar-contabil.

Pentru realizarea activitatii am avut in vedere:

ü  Cunoasterea si respectarea planurilor manageriale ale scolii;

ü  Documentare privind legislația în vigoare la nivelul anului scolar 2018-2019;

ü  Etapele de realizare a activităţii au fost stabilite în succesiune logică în funcţie de complexitatea lucrărilor de executat, cu atenţie, în vederea încadrării în termenele de raportare impuse. Programul de lucru întocmit a fost flexibil, asigurând posibilitatea operării de modificări şi adaptări la situaţii neprevăzute;

ü  Documentele financiar-contabile au fost înregistrate respectând normele legale în vigoare, regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii şi circuitul intern al documentelor. Documentele au fost înregistrate in funcţie de specificul, scopul şi destinaţia fiecăruia. Înregistrarea documentelor s-a facut cu responsabilitate, astfel încât să se asigure evidenţa strictă a acestora;

ü  Am introdus datele necesare în programul, Edusal, conform deciziilor. Datele au fost introduse în totalitate, cu acurateţe, răspunzând tuturor cerinţelor programului. Mesajele primite au fost analizate şi interpretate corect în vederea asigurării continuităţii introducerii datelor. Datele introduse au fost verificate cu profesionalism, pentru asigurarea corectitudinii documentelor specifice finale. Informaţiile au fost salvate şi păstrate cu respectarea condiţiilor de securitate şi confidenţialitate, pe diferite suporturi de memorie, asigurându-se conservarea lor îndelungată, accesul rapid şi eficient la informaţii. Documentele specifice finale au fost listate în conformitate cu scopul urmărit;

ü  Documentele au fost transmise cu respectarea tuturor prevederilor relevante cuprinse în normele legale în vigoare, cu utilizarea modalităţii celei mai eficiente, în funcţie de scopul propus. Transmiterea documentelor s-a efectuat cu operativitate, în scopul respectării termenelor legale de raportare a datelor, respectându-se principiul confidenţialităţii;

ü  Informaţiile au fost structurate şi transmise operativ în ordinea importanţei lor în corelaţie cu specificul fiecărei situaţii în parte, ele au fost transmise periodic sau ori decâte ori a fost necesar, într-un limbaj accesibil, clar şi concis. Informaţiile primite au fost analizate cu promptitudine şi responsabilitate. Informaţiile au fost transmise/primite cu utilizarea mijloacelor de comunicare adecvate.

ü  Sarcinile au fost îndeplinite prin colaborare permanentă cu ceilalţi angajati ai unitatii pentru corelarea acţiunilor întreprinse şi a termenelor de realizare. Sarcinile au fost rezolvate cu operativitate, pentru realizarea lucrărilor la termenul planificat, asigurându-se calitatea execuţiei. Situaţiile neprevăzute au fost rezolvate cu promptitudine şi solicitudine pentru asigurarea continuităţii activităţii.

ü  Am participat la toate instruirile organizate de Inspectoratul Scolar Neamt si de Administratia Finantelor Publice Neamt.

În fiecare an întreaga activitate financiar-contabilă s-a desfăşurat urmărindu-se în principal îndeplinirea a două obiective majore:

1. Executarea tuturor lucrărilor contabile la un înalt nivel de profesionalism şi încadrarea lor în termenele de execuţie. Ştiind că nu se poate obţine competenţă fără o îmbunătăţire permanentă a nivelului profesional, m-am informat în timp cu toată legislaţia de specialitate şi în paralel, mi-am însuşit toate cunoştinţele necesare din domeniul operării pe calculator. Ca urmare a acestei activităţi de autoperfecţionare, pot menţiona că toate lucrările de specialitate (bilanţ, cont de execuţie, monitorizare, statistica,etc.) au fost întocmite la termenele cerute şi cu o execuţie foarte bună, ca dovadă că nici o lucrare solicitată de organele ierarhic superioare – Primărie, I.S.J., Trezorerie, DGFPS, DGST - nu a fost returnată pentru a fi completată sau refăcută;
2. Reducerea permanentă a costurilor de achiziţie a bunurilor, serviciilor, lucrărilor necesare bunei desfăşurări a activităţilor din unitate, de crearea şi menţinerea unui climat ambiental plăcut în spaţiile de folosință/ utilizare. Toate acestea le-am făcut prin colaborarea permanentă şi în acelaşi timp eficientă cu conducerea şcolii. Studierea permanentă a ofertelor de achiziţie a produselor, ne-a permis să alegem de fiecare dată produsele cu cele mai scăzute preţuri, dar având în acelaşi timp şi toate calităţile cerute.

Utilizarea creditelor s-a facut în conformitate cu destinația aprobată prin buget; cheltuielile efectuate au fost supuse controlului financiar preventiv pentru legalitate, realitate, regularitate și opurtunitate a operatiunilor înscrise în documentele justificative certificate

COMPARTIMENT  secretariat

Subsemnata  BONTAS LUMINITA, salariată la ŞCOALA GIMNAZIALA POIENARI în funcţia de secretar am desfăşurat pe parcursul anului şcolar 2018-2019 am desfaşurat activităţile care mi-au revenit conform fişei postului dar şi de sarcinile trasate de conducerea unităţi și anume:

• am corelat şi implementat activităţile compartimentului conform  planului  managerial al instituţiei

·         am adecvat activitatea compartimentului la planul de dezvoltare instituţională  şi specificului local.

• am întocmit planificarea calendaristică (anuală şi semestrială) a activităţilor din compartimentului secretariat, graficul de serviciu şi orarul secretariatului.

·       am procurat, păstrat şi cunosc documentele  privind legislaţia şcolară  (legi, hotărâri, ordine, regulamente, instrucţiuni, adrese )

·         Am utilizat TIC  la întocmirea documentelor şcolare.

·         Am actualizat baza de date a şcolii în ceea ce priveşte documentele şcolare

·         Gestionez arhiva unităţii şi răspund de documentele privind situaţia şcolară a elevilor cât şi de arhivarea acestora în condiţii optime.

·         Am completat la zi programul REVISAL , dosarele personale ale angajaţilor respectând legislaţia în vigoare.

·         Am întocmit statele de plată lunare ale salariaţilor pe baza contractelor de muncă.

·         Am prezentat  pentru verificare si viza de control financiar preventiv contabilităţii, statele de plată cu cel puţin 3 zile înainte de data planificării pentru ridicarea salariilor de la Trezorerie.

·         Am întocmit statisticile solicitate de INS, ISJ sau alte instituţii la timp şi la solicitarea acestor conform termenelor, cât şi alte statistici privind personalul unităţii.

·         Am completat şi verificat documente de studii ale elevilor (registre matricole, foi matricole certifícate de echivalare a studiilor, adeverinţe de absolvire) etc.

·         Am întocmit la termen toate statisticile referitoare la evidenţa elevilor atât în scris cât şi în SIIIR.

·         Am întocmit, în baza legislaţiei în vigoare o serie de proceduri la activităţile specifice compartimentului de secretariat.

·         Am colaborat cu conducerea şcolii în elaborarea documentelor şcolare.

·         Am asigurat circuitul documentelor în condiţii optime.

·         Am păstrat permanent legătura cu ISJ, CCD, unităţile de învăţământ din cadrul judeţului.

·         Am asigurat relaţiile cu publicul în timpul programului de serviciu.,

·         Am informat conducerea unităţii asupra noutăţilor privind legislaţia şcolară ( decrete, legi, hotarâri, ordine, regulamente, instrucţiuni).

·         Am contrasemnat corespondenţa şcolară.

·         Am ţinut o evidenţă clară a documentelor pe care le-am gestionat şi arhivat.

·         Am intermediat comunicarea între şcoală şi beneficiarii ei.

·         Am preluat şi furnizat date între elevi- cadre didactice – direcţiune – ISJ – alte şcoli.

·         Am participat pe parcursul anului şcolar la cursuri de formare continuă  şi la alte cursuri de formare organizate de ISJ.

·         Am elaborat şi aplicat cele mai raţionale şi eficiente măsuri în vederea realizării planului managerial al compartimentului secretariat.

·         Am contribuit la promovarea imaginii şcolii.

·         M-am implicat în identificarea şi promovarea intereselor şcolii în cadrul comunităţii.

·         Am oferit disponibilitate la sarcini cât şi operativitate în îndeplinirea lor.

·         Cunosc normele, procedurile de sănătate şi securitate în muncă, de PSI şi ISU pentru activităţile desfăşurate în şcoală.

·         Am respectat ordinea şi disciplina la locul de muncă, normele de protecţia muncii, de PSI şi ISU pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ.

·         Asigur o continuitate a activităţii compartimentului secretariat pe toata perioada zilei, cu tot ce implică aceasta: eliberare documente, furnizare  informaţii, efectuarea diferitelor situaţii cerute atât de conducerea unităţii cât şi de ISJ.

·         am răspuns afirmativ tuturor solicitărilor conducerii unităţii privind prezenţa în unitate.

    În toată această perioadă  relaţiile faţă de conducerea unităţii au fost de subordonare şi respect reciproc, iar  faţă de personalul din unitate atât didactic, didactic auxiliar cât şi nedidactic au fost atât de colaborare cât  şi de respect reciproc.

VII.SITUAŢIA BAZEI MATERIALE  (infrastructura învăţământului, dotarea, resursele materiale)

           VII.1. Starea fizică/juridică a clădirilor

Şcoala are aviz igienico-sanitar de funcţionare pentru ambele corpuri. De asemenea, unitatea nu are aviz P.S.I.

VII.2. Situaţia utilităţilor în unităţile de învăţământ

Unitatea de învăţământ a avut asigurate toate utilităţile,  acces la internet. A fost asigurată căldura, prin sistem centralizat la corp 1 si sobe corp 2.

VII.3. Măsuri de îmbunătăţire a infrastructurii

Construirea unor magazii, garaj la corp 1 al Scolii Gimnaziale Poienari..

  

VII.4. Situaţia bazei sportive a unităţilor

Şcoala Gimnaziala Poienari corp 1 are teren de sport care în prezent este reabilitat. Există mijloace fixe şi obiecte de inventar, care au fost achiziţionate prin Programul ISMB de dotare a sălilor de sport, a laboratoarelor şi a cabinetelor de consiliere şcolară.

            Şcoala Gimnaziala Poienari corp 2 nu are teren de sport amenajat.

VII.5. Situaţia altor spaţii

Spaţiile sunt în condiţii de funcţionare foarte bune.

VIII.       INTEGRAREA EUROPEANĂ. RELAŢII INTERNAŢIONALE, PROGRAME DE COOPERARE INTERNAŢIONALĂ, PARTENERIATE, ÎNFRĂŢIRI ETC.

             În unitate nu se desfăşoară proiecte internaţionale si  încă nu există un proiect european de tip COMENIUS etc.

IX.             ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT

             Activitatea educativa a fost coordonată de consilierul educati..

X.                CONSILIERE ŞCOLARĂ, PROFESIONALĂ ŞI ÎN CARIERĂ

             Activitatea de orientare şcolară şi profesională a fost coordonată de responsabilul Comisiei O.S.P. Au existat colaborări cu liceele învecinate, care au prezentat oferta educaţională elevilor şi părinţilor.. Teme legate de O.S.P. au făcut subiectul orelor de dirigenţie, în mod frecvent la clasele a VIII-a, la şedinţele cu părinţii, prin directa implicare a direcţiunii, pentru o consiliere eficientă.

XI.             PARTENERIATUL SOCIAL INTER/INSTITUŢIONAL ŞI CU SINDICATELE REPREZENTATIVE

              Sindicatul FSLI este un partener autentic de dialog şi decizie la nivelul unităţii noastre. Sindicatul s-a orientat centrandu-şi atenţia, nu pe avantaje de moment sau personale, ci pe problemele şi interesele majorităţii membrilor de sindicat.

      Membrii de sindicat din şcoala noastră au beneficiat de bilete de odihna si tratament.

                                          

                                          

                                           Director,

Prof. Daniela Socea